体验，是最有效的学习！

　　若要感觉安全无虑，去做本来就会做的事；
　　若想要成长，那就要挑战你能力的极限─即暂时失去安全感。
　　所以，当你不能确定自己在做什么时，
　　起码要知道－－你正在成长！
　　且让我们在探索之后继续探索，不断成长，活出生命的精采！

　　拓展训练在中国的发展
　　尽管探索教育在欧美的发展已有悠久的历史，但中国的发展历史并不长。1995至今发展迅速，由上述的简述可以发现，探索教育的体验学习模式，已逐渐受到中国教育界、外企公司、大型国企、政府机关、民营企业的教育训练、户外休闲活动等领域的重视，具有潜在的发展价值。2004年进入石家庄市场后，发展尤其迅速，这种全新的学习方式正在改变人们的学习模式！
以下简要介绍体验式培训的历史发展：
　　拓展训练的发展，其源起可追溯到英国户外教育的兴起。当时有两位人士思考如何运用户外的挑战作为教育的一部分，一位是贝登堡（Baden Powell）是当今大家所熟知的童子军运动的创始人。另一位是犹太裔德人科汉（Kurt Hahn），他于1941年在英国创办了外展训练学校（Outward Bound School），也就是探索教育的发展源头（Chris Loynes,1990）。

　　一、国外的发展概况

　　（一）、外展训练学校（Outward Bound School）

　　科汉是一位具前瞻性的教育学者，在担任德国南方的Salem学校校长时，发现许多学生在社交活动及个人需求上不受重视，并普遍存在健康不佳、缺乏信心、进取心与冒险心不足、记忆力与创造力衰退、技能与努力不够、缺少修养或自律能力、以及对他人不?体谅、不够信任等问题（Richards,1990； Schoel，Prouty & Radcliffe,1988）。科汉体认当时整个社会是处于生病的状态，他发现青年在成长之前已耗费太多的精力，导致整个社会无法朝向美好的状态发展（Richards，1990）。为协助青少年面对危机，重建自我认同，科汉深感制式的学校教育课程太着重单向的智能发展，并不能提供学生完整的成长机会，认为必须有一套方案来使学生表现自己。
　
　　此时正值第二次世界大战期间，英国海军经常遭到国潜艇的袭击，统计伤亡结果，海军将领们发现年轻的士兵伤亡较老兵高，经深入了解其原因，发现年轻士兵的战斗经验欠缺，不知如何险中求生；另一因素是求生意志较低，不知如何透过团队合作来解决问题。英国海军当局很重视此一问题，因此任命科汉发展计划，以训练年轻海军士兵适应艰苦的海军生活。这些计划实施后，成功的强化士兵的自信心，生存机会与团队合作能力，使他们可以适应艰困的海军生活。由于这些计划应用成功，随之发展成军事领导团队的训练课程。外展训练学校可说是协助年轻人「开创人生旅程的准备」

　　（二）、原野教育协会（WEA）

　　Petzoldt在外展学校担任首席指导员的体验，让他深此一议题的重要性，因此积极结合大学教授、政府部门官员、与户外活动组织领导者，于一九七七年在西伊利诺大学成立原野使用教育协会（The Wilderness Use Education Association简称WUEA）。一九八○年改为原野教育协会（The Wilderness Education Association简称WEA）（Lupton,1990）。其创立之宗旨在于倡导使用野外资源时，对环境应负起保存与维护的责任，以提升野外活动的质量，并发展一套课程，作为培育户外领导者认证标准的课程依据。WEA设有三个层次的认证制度和标准，分别是：一是技能（skills），针对使用者的认证；二是领导（leadership），针对领导者的认证；三是指导（instruction），针对指导者的认证。

　　（三）、经验教育学会（AEE）

　　AEE的发展初期，在组织中包含四个不同领域的专业团体，而探索教育即是其中最重点之一。在一九八0年AEE另组探索选择专业团体（Adventure Alternatives Professional Group），因为AEE的许多成员运用经验学习方法与技巧，在原野和冒险的学习情境中，故协会亦致力于探讨计划安全实施的发展与研究（Garvey,1990）。AEE的专业团体现已增加为六个，而探索选择专业团体亦以改名为探索治疗专业团体（Therapeutic Adventure Professional Group,TAPG）。

　　AEE是目前全世界惟一有系统研究活动教育与经验教育的组织，每年出版三期经验教育期刊和办理一场国际性研讨会，对探索教育的相关理论基础与学术研究工作贡献良多。

　　（四）、探索教育活动（Project Adventure）

　　一九七○年代美国的教育界开始有一些改革的声音出现，如：户外活动的课程是否可以运用在传统的体育课程的教学？学生在体育课中是否可以学到如何在团体中解决问题？同样也能在生物课中以团队合作方式上课？学生们在小区中是否能够协助某些团体解决问题、、？Jerry Pieh是位于马萨诸塞州汉弥尔顿高中（Hamiltom Wenham）的校长，早在他还是教育学院的研究生时，就已开始在Minnesota外展训练学校协助他的父亲Bob Pieh，并参与部分活动。有了此一经验，Jerry Pieh对外展训练学校的模式评价很高，因此和同僚Gray Baker，将原来只在户外实施的冒险性活动，如攀岩、泛舟、登山、露营等活动，简化、改良成可在学校内进行的活动课程，只需简单的教具，或甚至不用教具都可操作。而且由原来强调体能活动的取向，转而为培养个人成长与团体动力、团队效能的学习与探讨取向。一九七一年Jerry Pieh以「Project Adventure」之名称，提供给美国联邦政府教育局，后来并成为全国性的方案，融入中等学校的教学活动。